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A Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb) abre inscrições de pós-graduação para o curso de Especialização em Meio Ambiente e Desenvolvimento, no campus de Itapetinga. O período para se inscrever vai de segunda-feira (26) até a sexta-feira (30). Com pelo menos 20 vagas para portadores de diploma ou certificado de conclusão de curso de graduação em qualquer área do conhecimento.

Os interessados devem se inscrever gratuitamente exclusivamente pelo e-mail ([email protected]) A lista completa da documentação necessária pode ser consultada no Edital 158/2025, acessível na página oficial da universidade que rege o processo seletivo.

Vale lembrar que embora o curso seja gratuito na universidade púbica, as visitas técnicas serão responsabilidade dos candidatos. A seleção será composta por três etapas: homologação das inscrições (eliminatória), entrevista dos candidatos classificados (eliminatória) e análise do currículo dos candidatos (classificatória).

A Universidade Estadual do Sudoeste Baiano (UESB) é uma da mais bem avaliadas do estado nas áreas de saúde e biológicas. Sendo uma das universidades líderes regionais em Medicina por exemplo. Além disso o curso de especialização com 375 horas promete uma capacitação de uma universidade bem avaliada e até a 4° posição de mais citada fora do país. 

O Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), abre as inscrições para a Rede Nacional de Cursinhos Populares (CPOP), nesta terça-feira (22).

A iniciativa selecionará 130 propostas de cursinhos populares gratuitos voltados a preparar estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e outros vestibulares que dão acesso às instituições de ensino superior. 

A iniciativa selecionará 130 propostas de cursinhos populares gratuitos voltados a preparar estudantes para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e outros vestibulares que dão acesso às instituições de ensino superior. 

As inscrições poderão ser feitas no portal Prosas até o dia 6 de maio. Terão prioridade os cursinhos populares que não recebem apoio financeiro direto ou indireto. A relação com todos os inscritos deverá ser divulgada em 7 de maio, no portal do MEC.

Segundo o presidente da União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes), Hugo Silva, os cursinhos populares são trincheiras de resistência e de luta pela democratização do acesso ao ensino superior. 

“Em um país marcado pela desigualdade, são nesses espaços, em conjunto com a política de cotas, que se constroem estratégias e ferramentas para avançar na educação superior para juventude periférica”, afirma.

Com um investimento inicial de R$ 24,8 milhões para o ciclo 2024-2025, a rede apoiará 130 cursinhos já no primeiro ano, beneficiando até 5.200 estudantes do Brasil. Até 2027, o valor global chega a R$ 99 milhões, com cerca de 324 cursinhos populares apoiados.

“Por isso, é urgente que esses cursinhos sigam existindo e se inscrevam no edital da Rede Nacional de Cursinhos Populares, para obter apoio didático, financeiro e de capacitação para professores”, acrescenta Hugo.

A Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) está à frente do projeto Biocombustíveis para um Futuro Sustentável: Inspirando Meninas e Mulheres na Ciência (BIOFEMME), uma iniciativa transformadora que visa fomentar a inclusão e o protagonismo feminino nos campos da Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade.

Com atuação direta em sete escolas públicas de Ensino Básico na Bahia, o BIOFEMME busca desmistificar conceitos complexos de matemática, Química, Física e Biologia, conectando-os com a realidade das estudantes do Ensino fundamental e médio. Atualmente, o projeto oferece 35 bolsas de Iniciação Científica Júnior (ICJ) para as alunas, proporcionando imersão no universo da pesquisa científica por oficinas interativas, palestras inspiradoras e experimentos práticos em laboratório.

Mente por trás do projeto, a professora Carine Alves, do curso de Engenharia de Energias (CETENS) da UFRB e coordenadora do projeto, enfatiza a visão do BIOFEMME: "Ao abordar um tema de relevância global como os biocombustíveis, o BIOFEMME almeja não somente acender o interesse das alunas pelas ciências exatas, engenharias e computação, mas também evidenciar o papel crucial dessas áreas na construção de um futuro com bases mais sustentáveis".

O projeto foi aprovado na Chamada CNPq — 'Meninas nas Ciências Exatas, Engenharias e Computação', o projeto começou suas atividades neste semestre letivo E pretende despertar a curiosidade científica e cultivar a consciência ambiental nas jovens participantes através do aprendizado prático da produção de biocombustíveis, analisando seu impacto ambiental e viabilidade econômica.

Em entrevista ao Bahia Notícias a professora destaca que a expertise da equipe em pesquisa sobre biocombustíveis facilitou a integração das ações do projeto: "Essa expertise prévia permitiu que o projeto convergisse excelência científica com um forte compromisso social, criando um ambiente propício para o florescimento de futuras cientistas e profissionais", explica a coordenadora com entusiasmo.

O BIOFEMME se apoia em sua abrangência, caráter inovador e colaboração interinstitucional, envolvendo a Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), a Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) e o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI CIMATEC). "Essa sinergia entre as instituições tem se mostrado fundamental para a implementação de ações integradas e com um alcance significativo em todo o estado", avalia a professora Carine.

Adicionalmente, o BIOFEMME disponibiliza sete bolsas de apoio técnico destinadas às professoras orientadoras, bem como bolsas para alunas da graduação das instituições parceiras. O contato direto com cientistas e profissionais renomados da área serve como fonte de inspiração e abre novas perspectivas acadêmicas e profissionais para as jovens participantes.

Para a estudante Tainá Bispo, do Colégio Estadual Santa Bernadete no município de Amargosa, o c entusiasmo é a chave do projeto: "Ainda estamos nas etapas iniciais, mas a quantidade de conhecimento que já adquiri é imensa, e estou ansiosa para aprender ainda mais. Minha meta é permanecer no projeto até o final e, quem sabe, compartilhar essa experiência enriquecedora com outras pessoas", conta a estudante.

Diversas escolas que também integram a rede do BIOFEMME incluem o Centro Estadual de Educação Profissional Áureo de Oliveira Filho (Feira de Santana), o Centro Territorial de Educação Profissional de Araci (CETEP — Araci), o Colégio Estadual Teotônio Vilela (Feira de Santana), o Colégio Estadual Teofilândia (Teofilândia), o Colégio Estadual Senhor do Bonfim (Cansanção) e o Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães (Itabuna).

Para o professor Jorge Menezes, docente de Química da UFRB e membro ativo da equipe do BIOFEMME ao projeto demonstra uma força maior sobre o uso da tecnologia no interior do estado.

"Esta iniciativa é crucial para o fortalecimento do ecossistema científico e tecnológico da Bahia, pavimentando o caminho para um futuro mais equitativo e próspero para todos. Ao combater as desigualdades de gênero e étnico-raciais, estamos promovendo ativamente a inclusão social e o desenvolvimento regional", conta o professor em entrevista ao Bahia Notícias. 

O professor também aponta para a crescente demanda global por fontes renováveis de energia e por profissionais altamente qualificados nesse setor como fatores determinantes que devem motivar a inclusão da diversidade nas carreiras científicas e tecnológicas. 

Veja um pouco mais sobre as visitas e ações do projeto: 

 

 

 

 

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O Brasil teve, em 2022, o maior aumento dos investimentos em educação pública pelo menos dos últimos dez anos. Neste ano, país destinou R$ 490 bilhões à educação, o que representou um aumento de 23% em relação a 2021. Desde 2013, as despesas com educação pública, ou caíram, ou aumentaram até cerca de 2% de um ano para o outro.

Os dados são do Anuário Brasileiro da Educação Básica, lançado nesta quarta-feira (13), pelo programa Todos Pela Educação, pela Fundação Santillana e pela Editora Moderna. A publicação reúne dados públicos da educação brasileira do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Ministério da Educação, além de análises das informações.

Os valores se referem a despesas do governo geral, que incluem as três esferas: União, estados e municípios. Segundo a publicação, os gastos do governo brasileiro com educação cresceram 8%, em valores já deflacionados, no período de 2013 a 2022, passando de R$ 452 bilhões para R$ 490 bilhões.

Dentro do volume de gastos com educação, em 2022, a educação básica – etapa que engloba a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio – respondeu por 73,8% do total, o que equivale a R$ 361 bilhões.  

Em relação ao que representam em relação ao Produto Interno Bruto (PIB) – que é a soma de toda as riquezas produzidas pelo país –, as despesas com educação mantiveram-se estáveis de 2013 a 2018, chegando a 5% do PIB. A partir de 2019, as despesas tiveram redução, mas voltaram a representar 4,9% do PIB em 2022.

Para o gerente de Políticas Educacionais do Todos Pela Educação, Ivan Gontijo, o aumento foi impulsionado pelo Novo Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb). O Fundeb é o principal mecanismo de financiamento da educação básica no Brasil, reunindo recursos provenientes de diversos impostos além de uma complementação da União. Entre as medidas do Novo Fundeb está o aumento dos recursos repassados pela União, que ocorre gradativamente, partindo de 10% até atingir 23% em 2026.

Outro fator, segundo Gontijo é o aumento da arrecadação de impostos. A Constituição exige que os estados e municípios apliquem ao menos 25% de sua receita resultante de impostos e transferências na manutenção e no desenvolvimento da educação. Com o aumento da arrecadação, aumenta também o investimento.  

“Esses dois fatores explicam o crescimento, que é uma notícia bastante positiva. O Brasil melhorou muito no financiamento educacional, mas ainda existem muitas possibilidades de melhoria porque a gente ainda gasta, por aluno, um valor bem abaixo da média dos países mais ricos e que têm melhores resultados de aprendizagem no Pisa [Programa Internacional de Avaliação de Estudantes]”, diz Gontijo.

Em uma comparação com outros países, o gasto médio por aluno na educação básica no Brasil ainda está aquém. O Brasil gastava cerca de US$ 3,5 mil por ano em 2020, enquanto a média entre os países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) era de US$ 10,9 mil. Comparando com países da América Latina, o México gastava cerca de US$ 2,7 mil, a Argentina, US$ 3,9 mil, e o Chile, cerca de US$ 6,7 mil.

A rede municipal de ensino de Salvador registrou nota de 4,2 no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) nos anos finais do ensino fundamental e subiu uma posição em ranqueamento entre as capitais, saindo da 19ª para a 18ª colocação. Os resultados foram divulgados na noite desta quarta-feira (14), pelo Ministério da Educação (MEC).

A educação pública da capital baiana também registrou uma melhora na aprendizagem de português e matemática. Nas duas áreas Salvador teve nota de 5,47 superando o índice de 2021, que foi de 5,45.

O secretário municipal da Educação, Thiago Dantas, afirmou que a pandemia provocou um enorme déficit no sistema de ensino em todo mundo. Contudo, segundo ele, a prefeitura de Salvador adotou uma série de medidas para buscar recompor a aprendizagem. 

A pasta afirmou que em 2024 a prefeitura direcionou R$2,7 bilhões do seu orçamento para a Educação. Além de custear as ações do programa, o município reforçou a equipe da rede municipal com cerca de 1,2 mil educadores contratados apenas nos últimos 18 meses.

“Também foram contratados 700 estagiários de Pedagogia, Português e Matemática, como parte do Programa de Apoio à Aprendizagem (Paap). Eles estão em sala de aula auxiliando os professores a identificarem as deficiências de cada aluno nas matérias. A partir daí, a equipe tem desenvolvido atividades complementares específicas, a fim de reduzir o déficit de aprendizado. Além disso, foi lançado o Aprender+, com aulas extras aos sábados, para reforçar esse rol de atividades”, afirmou Dantas.